■ 劉慶功 邢崇

　　今年8月，冠縣教育和體育局申報(bào)的《構(gòu)建縣域數(shù)字教育服務(wù)一張網(wǎng)，助推城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展——數(shù)字化賦能經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域城鄉(xiāng)教育一體化振興發(fā)展》被教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目專(zhuān)家組秘書(shū)處評(píng)為智慧教育優(yōu)秀案例提名獎(jiǎng)；

　　7月15日，《中國(guó)教育報(bào)》以《深耕課堂改革 助力武訓(xùn)發(fā)展》為題，報(bào)道冠縣武訓(xùn)中學(xué)深度教學(xué)高效課堂改革成效，推動(dòng)冠縣教育可持續(xù)發(fā)展；

　　9月17日，冠縣一中被清華大學(xué)授予“清華大學(xué)2024年生源中學(xué)”；

　　……

　　一項(xiàng)項(xiàng)矚目的成果，如明亮的燈火照亮了冠縣教育的前行之路。而在這璀璨光芒的背后，則是冠縣創(chuàng)新師資管理模式的有力支撐。

　　教育是強(qiáng)國(guó)之基、復(fù)興之本。冠縣是清末平民教育家武訓(xùn)先生的故里，自古以來(lái)就有“重教興學(xué)”之風(fēng)。2021年以來(lái)，冠縣大力弘揚(yáng)重教興學(xué)之風(fēng)，在全國(guó)率先推進(jìn)以“政府用心、社會(huì)同心、教師盡心、家長(zhǎng)上心、學(xué)生專(zhuān)心”為主要內(nèi)容的“五心”幸福教育，以深化教師人事管理綜合改革為重要抓手，探索建立高效能教師綜合管理體系，有效激發(fā)了教師隊(duì)伍的活力和動(dòng)力，引領(lǐng)縣域教育走上高質(zhì)量發(fā)展之路。

　　政府傾心 重教興學(xué)

　　冠縣縣委、縣政府始終將教育視為發(fā)展的基石，以高度的責(zé)任感和使命感，致力于推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。用心推動(dòng)幸福教育，理順了教師招聘、調(diào)動(dòng)等一系列工作機(jī)制。定期啟動(dòng)教師招聘工作，確保教師隊(duì)伍的持續(xù)補(bǔ)充和優(yōu)化。2021年以來(lái)，冠縣共招聘新教師1592人，評(píng)選高級(jí)教師475人、中級(jí)教師851人，表彰優(yōu)秀教師2385人次、“紅燭教師”98人。

　　冠縣積極打通教師校際調(diào)動(dòng)壁壘，編辦、人社、教體等部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教師工作調(diào)動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、城區(qū)學(xué)校之間、城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間在編教師調(diào)動(dòng)問(wèn)題，打通了教師年度考核、職稱(chēng)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)的“最后一公里”。一次性解決了494名借調(diào)教師10年“人編不一致”的問(wèn)題，讓教師安心從教。三年來(lái)，先后調(diào)配1168名教師并實(shí)現(xiàn)編隨人走、人編一致，解決了教師的后顧之憂(yōu)，激發(fā)了廣大教職工的工作積極性。

　　“雙庫(kù)”并行 人才蓄力

　　冠縣積極推進(jìn)“雙庫(kù)”建設(shè)，即全縣教師資源調(diào)配信息庫(kù)和后備人才儲(chǔ)備庫(kù)的建設(shè)。通過(guò)統(tǒng)籌優(yōu)化全縣教師資源，鼓勵(lì)低學(xué)段教師考取高學(xué)段教師資格證，每年依據(jù)編制標(biāo)準(zhǔn)配置和實(shí)際需求，將具有初中、高中教師資格證的教師調(diào)配至高學(xué)段任教。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整、城鄉(xiāng)區(qū)域人口流動(dòng)、各學(xué)段學(xué)生規(guī)模變化以及師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，精心制定教師調(diào)配方案，進(jìn)行科學(xué)合理的統(tǒng)籌分配。今年，共計(jì)調(diào)配教師266名，有效促進(jìn)了教師資源的合理流動(dòng)和高效配置。

　　在后備人才儲(chǔ)備方面，冠縣注重選拔優(yōu)秀教師和年輕中層干部入庫(kù)。入庫(kù)教師經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)、民主推薦以及縣教體局嚴(yán)格考核考察后，可被提拔為后備干部。2024年，共提拔校級(jí)干部16名。

　　動(dòng)態(tài)調(diào)控 優(yōu)化配置

　　冠縣大力實(shí)施教職工編制“總量控制，動(dòng)態(tài)調(diào)控”機(jī)制，全力推動(dòng)教職工編制的優(yōu)化配置。教育行政部門(mén)在核定的編制總量?jī)?nèi)，按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到各學(xué)校，并到編制和財(cái)政部門(mén)備案后實(shí)施。編制部門(mén)會(huì)同教育行政部門(mén)、人社部門(mén)及時(shí)確定每年用編進(jìn)人計(jì)劃總量，保證專(zhuān)任教師“退補(bǔ)相當(dāng)”，確保所有中小學(xué)開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的課程。由于城區(qū)新建學(xué)校教師缺口較大，需要為補(bǔ)充的教師及時(shí)辦理編制手續(xù)，2024年，冠縣為23所學(xué)校核定編制，涉及數(shù)量109個(gè)。

　　創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 激發(fā)活力

　　冠縣積極構(gòu)建縣級(jí)、城鄉(xiāng)、校本教研共同體，全力實(shí)施名校長(zhǎng)、名師、名班主任“三名工程”。常規(guī)教研、片區(qū)教研、訂單教研“三線(xiàn)并行”，從全縣精心遴選出180名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任兼職教研員，有力推動(dòng)教研工作常態(tài)化開(kāi)展。

　　實(shí)施城鄉(xiāng)初中學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工程，通過(guò)優(yōu)秀教研員掛職偏遠(yuǎn)學(xué)校副校長(zhǎng)等方式，努力推進(jìn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作。全縣共成立名校長(zhǎng)工作室13個(gè)、名師工作室34個(gè)、名班主任工作室2個(gè)，確定培養(yǎng)對(duì)象289人。開(kāi)展學(xué)習(xí)教育名家專(zhuān)著、名師課堂開(kāi)放、學(xué)科單元培訓(xùn)、研討等活動(dòng)，充分發(fā)揮名師名校長(zhǎng)名班主任“傳幫帶”作用，提升教職工專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　成果斐然 幸福綻放

　　冠縣通過(guò)創(chuàng)新師資管理模式，讓教師在教育工作中找到歸屬感和成就感，催生了幸福教育的新動(dòng)能。先后涌現(xiàn)出“山東省優(yōu)秀教師”何曉嫚，“齊魯名校長(zhǎng)”王紅星，“齊魯名師建設(shè)工程”人選王玉潔、邢繼國(guó)，“齊魯名班主任建設(shè)工程”人選趙會(huì)娜，基礎(chǔ)教育省級(jí)兼職教研員路陽(yáng)等一大批先進(jìn)典型，帶動(dòng)幼、小、初、高各學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。“雙減”做法、思政教育、家庭教育、創(chuàng)客教育、教學(xué)成果等多次獲全國(guó)、省、市推廣。

　　教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任。“我們采取‘走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)’的策略，組織教師參加學(xué)術(shù)交流、跟崗學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)教育科學(xué)研究與實(shí)踐，搭建校長(zhǎng)論壇、教師論壇等交流平臺(tái)，拓寬教師視野，不斷提升教師的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化水平。我們倡導(dǎo)尊師重教，厚植育人氛圍，讓學(xué)生幸福上課、老師幸福教學(xué)、學(xué)校幸福育人。”冠縣教育和體育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)王懷禮說(shuō)。