■ 劉德策 寧利書(shū) 齊艷云

　　11月7日，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，繽紛社團(tuán)活動(dòng)正在火熱開(kāi)展。教室里，葫蘆絲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，舒緩緊張的學(xué)習(xí)氛圍；豎笛清脆歡快，為校園增添靈動(dòng)音符；鼓號(hào)隊(duì)激情澎湃，鼓聲點(diǎn)點(diǎn)訴說(shuō)著孩子們的熱情朝氣。教室外，踢足球、打籃球、跳繩……學(xué)生盡情揮灑熱情和汗水。

　　莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以黨建工作為引領(lǐng)，牢牢把握教育主陣地作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢牢把握“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代課題，不斷提高教師隊(duì)伍整體水平和專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，弘揚(yáng)輕負(fù)高效的教育新風(fēng)。

　　深化課堂改革

　　助推教師成長(zhǎng)

　　優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)一直是莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校不斷實(shí)施和優(yōu)化“青藍(lán)工程”，從師德、教學(xué)基本功、教科研能力等方面，增強(qiáng)教師素質(zhì)，全力造就一支專家型、復(fù)合型、科研型教師隊(duì)伍。學(xué)校采取專家引領(lǐng)、高端研修、課堂教學(xué)、專業(yè)大賽等方式，實(shí)現(xiàn)了“自主發(fā)展，特色成長(zhǎng)”，讓大批教師從普通變優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，保障了該校高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

　　為深化課改，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)校積極探索實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法下的課堂，以任務(wù)為中心，讓師生在不斷探索中提升核心素養(yǎng)，在主動(dòng)思考中提升學(xué)習(xí)力，在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法促使課堂教學(xué)更加科學(xué)、高效。學(xué)校構(gòu)建了多維課堂評(píng)價(jià)方法。所謂多維，主要從任務(wù)活動(dòng)中心是否明確，教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用是否合理充分，是否為學(xué)生提供了體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，以及學(xué)生是否建構(gòu)了探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系等層面體現(xiàn)。多維評(píng)價(jià)，讓課堂教學(xué)擇高而立、向?qū)挾小Ｕn堂，從“教什么、怎么教”向“學(xué)什么、怎么學(xué)”轉(zhuǎn)型，成為師生雙向奔赴、共同成長(zhǎng)的殿堂。

　　提升閱讀素養(yǎng)

　　優(yōu)化作業(yè)布置

　　閱讀素養(yǎng)是人才成長(zhǎng)的核心要素之一，也是兒童應(yīng)該掌握的重要能力。莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)全力打造書(shū)香校園，大力推動(dòng)全科閱讀，努力構(gòu)建閱讀評(píng)價(jià)體系，打造全科學(xué)習(xí)力。學(xué)校將全科閱讀納入教學(xué)評(píng)估，每年組織閱讀示范班級(jí)評(píng)選、閱讀素養(yǎng)監(jiān)測(cè)，建立閱讀社團(tuán)，以大閱讀構(gòu)建融合育人新樣態(tài)。在全科閱讀推動(dòng)下，學(xué)生素養(yǎng)明顯提升，在省、市、縣各級(jí)知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、國(guó)學(xué)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。

　　“雙減”政策明確提出要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能。

　　莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)摒棄分?jǐn)?shù)崇拜，回歸育人初心，充分尊重學(xué)生的現(xiàn)有水平和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行分層布置家庭作業(yè)。學(xué)校聚焦作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從作業(yè)選擇、布置形式、作業(yè)批改、評(píng)價(jià)和反饋策略等方面予以優(yōu)化，提高作業(yè)有效性，以作業(yè)管理的優(yōu)化撬動(dòng)學(xué)生發(fā)展的引擎，也推動(dòng)了“雙減”工作向縱深發(fā)展。

　　今年，在莘縣縣委、縣政府和縣教育體育局的大力支持下，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了北校區(qū)，如何促進(jìn)兩個(gè)校區(qū)協(xié)同發(fā)展，是一個(gè)重大課題。學(xué)校充分發(fā)揮“青藍(lán)工作室”作用，選派骨干教師，采取結(jié)對(duì)幫扶的形式，帶動(dòng)北校區(qū)提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，將開(kāi)展“同課異構(gòu)”“互訪聽(tīng)課”等活動(dòng)，線上和線下相結(jié)合，南北校區(qū)互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)兩校區(qū)教學(xué)質(zhì)量同步提高、協(xié)同發(fā)展。