三尺講臺(tái)，嘔心瀝血育桃李；一顆丹心，默默耕耘為樹(shù)人。我是馮毅，懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)孩子們的期望，2023年8月底跨越山海，奔赴青海省海北州剛察縣沙柳河鎮(zhèn)寄宿制民族小學(xué)，開(kāi)始為期一年的對(duì)口幫扶工作。

　　初次踏足青海，我面對(duì)的是一個(gè)全新的世界。這里的高原空氣稀薄，氣候干燥，適應(yīng)這里的環(huán)境需要時(shí)間。然而，當(dāng)我看到孩子們好奇而渴望的眼神時(shí)，所有的困難似乎都煙消云散了。他們對(duì)知識(shí)的渴求深深觸動(dòng)了我，讓我深刻感受到了教育的價(jià)值和意義。

　　在沙柳河鎮(zhèn)寄宿制民族小學(xué)的音樂(lè)課堂上，我面臨著諸多挑戰(zhàn)。這些孩子們來(lái)自不同的文化背景，有著不同的生活經(jīng)歷。他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)純真而強(qiáng)烈，但由于教學(xué)資源的限制，接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)非常有限。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我意識(shí)到，我的責(zé)任不僅是傳授音樂(lè)知識(shí)，更重要的是點(diǎn)燃他們心中對(duì)藝術(shù)和夢(mèng)想的追求。

　　這一年，我堅(jiān)持一線教學(xué)，不僅用音樂(lè)點(diǎn)亮了孩子們的心靈，更用自己的行動(dòng)以愛(ài)施教，用心育人，把對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真揉進(jìn)了邊疆教學(xué)的千錘百煉里，融進(jìn)了提升當(dāng)?shù)匾魳?lè)教育質(zhì)量的無(wú)私奉獻(xiàn)中，以執(zhí)著的追求，以不懈的努力，詮釋著一名支教教師的光榮使命。

　　心無(wú)旁騖，全情投入

　　當(dāng)我第一次站在沙柳河鎮(zhèn)寄宿制民族小學(xué)的講臺(tái)上，當(dāng)面對(duì)少數(shù)民族孩子們純潔的眼睛，感受著那么多個(gè)渴望知識(shí)的心，我感到無(wú)比神圣，頃刻間就理解了自己支教的使命，明白自己不僅要傳播知識(shí)，更要播種希望，要用愛(ài)和真誠(chéng)開(kāi)闊受教學(xué)校孩子們的眼界，要借助自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)?shù)貛バ碌慕逃砟詈徒虒W(xué)模式，引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處煶砷L(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從“授人以魚(yú)”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。于是，我懷著對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱愛(ài)，懷著支教初心，決定要珍惜這一年的時(shí)間，成就自己教學(xué)生涯這為數(shù)不多的“永恒瞬間”。

　　青藏高原氣候惡劣，空氣干燥，氧氣稀薄，給我的身體帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。即使身處這樣的環(huán)境，我依然堅(jiān)守初心，牢記一名共產(chǎn)黨員的本分職責(zé)，充分發(fā)揚(yáng)“缺氧不缺鈣”“山高志更高”的高原精神，在三尺講臺(tái)上履行自己的職責(zé)，用心設(shè)計(jì)，認(rèn)真上好每一堂課，做好每一次活動(dòng)，耐心傳授知識(shí)，用音樂(lè)為孩子們打開(kāi)一扇了解世界、拓寬視野的窗戶(hù)。

　　為了激發(fā)孩子們的音樂(lè)興趣，我采用了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法。我利用故事講述、現(xiàn)場(chǎng)演示和互動(dòng)活動(dòng)等方式，使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣，吸引孩子的注意力。我講述音樂(lè)家們的傳奇故事，讓孩子們感受到音樂(lè)的魅力和力量；我現(xiàn)場(chǎng)演奏各種樂(lè)器，讓孩子們親身體驗(yàn)音樂(lè)的韻律和節(jié)奏；我組織孩子們進(jìn)行合唱和樂(lè)器合奏，讓他們?cè)诤献髦懈惺芤魳?lè)的和諧與美妙。

　　在我的引導(dǎo)下，孩子們逐漸愛(ài)上了音樂(lè)。他們學(xué)會(huì)了欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，學(xué)會(huì)了用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。他們的音樂(lè)素養(yǎng)顯著提升，變得更加自信、開(kāi)朗和積極向上。為了更好地完成支教任務(wù)，我經(jīng)常放棄節(jié)假日和平時(shí)休息的時(shí)間，仔細(xì)研讀當(dāng)?shù)亟處熃贪福J(rèn)真思考當(dāng)?shù)亟虒W(xué)模式，想辦法利用校內(nèi)外資源提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心，勇?lián)⒌聵?shù)人使命。

　　　提升能力 潛心引領(lǐng)

　　我從加入支教隊(duì)伍的那天起，就深知支教的真正目的和意義在于更新教師教育理念，提高課堂教學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮支教教師示范引領(lǐng)作用。為了當(dāng)好學(xué)校建設(shè)的“參與者”、支教交流的“擔(dān)當(dāng)者”，我認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象，深入了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生認(rèn)知水平，調(diào)研分析本地音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)有益經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)潛在問(wèn)題，提出提升教學(xué)工作質(zhì)量和效益的對(duì)策建議，有組織、有策劃、有主題地召開(kāi)教研活動(dòng)。一年來(lái)，我承擔(dān)示范課4次，講座1次，教研32次，課時(shí)360節(jié)，參與組織大型活動(dòng)6次，借助教研組研討、集體備課、教研成果展示等機(jī)會(huì)，分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，傳播先進(jìn)教育理念。2023年10月，我承擔(dān)了以“不負(fù)韶華勤耕耘，示范引領(lǐng)共芬芳”為主題的山東支教教師示范課；次月開(kāi)展了“‘音’為熱愛(ài)，‘樂(lè)’在課堂”的全縣音樂(lè)教師培訓(xùn)；受邀參加與剛察縣寄宿制小學(xué)的教學(xué)交流，出示公開(kāi)課《只怕不抵抗》；兩次參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，展示示范課《小酒窩》和《搖船調(diào)》；獲縣級(jí)精品課遴選一等獎(jiǎng)、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、海北州優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，還參與了青海省推普藝術(shù)作品創(chuàng)作、輔導(dǎo)青年教師參加學(xué)科大賽、海北州運(yùn)動(dòng)會(huì)節(jié)目編排、“童聲里的中國(guó)”全省合唱比賽編排等活動(dòng)。同時(shí)，我還經(jīng)常組織孩子們參加學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)以及各種音樂(lè)活動(dòng)，在“祖國(guó)在我心中”合唱比賽中，輔導(dǎo)參賽作品《最美的花季》獲得最佳表演獎(jiǎng)和領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評(píng)。在這些活動(dòng)中，孩子們有機(jī)會(huì)展示自己的音樂(lè)才能，鍛煉自己的表演能力。更重要的是，她們能夠在實(shí)踐中感受到音樂(lè)的魅力和價(jià)值。

　　經(jīng)過(guò)這一年的努力，我所在的音樂(lè)教研組的教學(xué)水平有了顯著提高，同事們也對(duì)我高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和熱情忘我的精神，給予了高度肯定和諸多贊譽(yù)，我也從同事們的身上學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同提高。

　　春風(fēng)化雨，成風(fēng)化人

　　師者，以德而耕，拾獲山河。在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人的日子里，我時(shí)刻心系著遠(yuǎn)在山東的兒子。每次視頻通話(huà)時(shí)，當(dāng)我看見(jiàn)孩子埋頭于書(shū)本之間，讓我既欣慰又心疼。我知道兒子正面臨中考的關(guān)鍵時(shí)刻，需要自己的陪伴和支持。每當(dāng)想起孩子正獨(dú)自面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，作為母親的我，心中便會(huì)涌起一陣酸楚，卻只能在千里之外隔著屏幕為兒子加油打氣。然而面對(duì)高原上更多的孩子對(duì)我的愛(ài)和需要，我明白自己肩負(fù)著更大的責(zé)任，不能因?yàn)閭€(gè)人的情感而放棄對(duì)高原孩子們的責(zé)任和承諾。關(guān)鍵時(shí)刻，我決定“舍小家為大家”，通過(guò)電話(huà)和視頻與兒子保持聯(lián)系，鼓勵(lì)兒子努力學(xué)習(xí)、積極備戰(zhàn)中考并告訴他自己的工作和生活情況，雖然相隔千里，但母子之間的情感卻越發(fā)深厚。

　　有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)就不知道其中的快樂(lè)；你沒(méi)有擁有過(guò)，就不知道你有多幸運(yùn)，這種生活，就是支教。當(dāng)沙柳河鎮(zhèn)寄宿制民族小學(xué)的孩子們知道我即將結(jié)束支教生活回到內(nèi)地的時(shí)候，他們來(lái)到辦公室里，遞上了親手繪制的賀卡，送上親手制作的手工作品，他們拉著我的胳膊，央求：“馮老師，您能不能不要回去？就留在這里？”在那一刻，我對(duì)支教生活，對(duì)共同奮斗和生活的高原老師以及這些可愛(ài)孩子們的依依不舍之情，溢于言表。支教，讓我對(duì)教師這個(gè)身份有了一個(gè)更深的理解，讓我更加懂得了作為一名教師的幸福，它源于沒(méi)有功利的天真的孩子們，也是來(lái)自于平凡工作中的每一滴感動(dòng)。也期待著有一天能夠再次回到這片高原這片我播撒音樂(lè)種子的土地，與孩子們?cè)俅蜗嗑?，共同譜寫(xiě)更加美好的未來(lái)。